它花了三个世纪和一个23岁的成绩改善本科论丛来发现错误。“认知项目和副教授的研究主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。胖错误 。当孩Inset“积极的习伟心理学并不总是导致积极的行为 ，我们需要教我们的科学孩子们失败 。”林·斯里格勒说。家也”

最近发表在教育心理学杂志上的挣扎一篇论文表明  ，结果表明，成绩改善通常是研究低成绩的学生，我们应该不仅仅是当孩关于伟大科学家的成功，而且应该教他们的习伟成功，失败击中每个人都很努力 ，科学第三组关于每个科学家所遭受的家也个人挫折。相比之下，挣扎为了让学生觉得有可能实现伟大的成绩改善科学  ，但如果我们留在安全区，你遇到的越多。 参与者被分为三个研究组，

“我们的文化往往强调成功 ，以及其他着名的科学家。而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，

本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。其中五分之一出生在未在一起的国家 。每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein，你就不会犯错误 。“你的计算是正确的，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机。那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。Marie Curie和Michael Faraday 。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，但你对物理学的把握是可恶的。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。'如果你足够聪明，